На одном из занятий по дисциплине «Развитие речи детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью» студенты 3 курса СДПиП вместе со старшим преподавателем О.А. Алферовой решили не просто изучать теорию – создать практику своими руками.
Из подручных средств: листов белой бумаги, клея, ножниц и ярких картинок из журналов – ребята «собрали» авторскую дидактическую игру, вдохновляясь реальными потребностями детей с ОВЗ.
Было принято коллективное решение: сделать акцент на дифференциацию зрительных образов – один из ключевых навыков дошкольников с лёгкой степенью умственной отсталости.
Обсуждение процесса и результата помогло студентам глубже понять особенности речевого развития таких детей, проанализировать уровень развития внимания, памяти и восприятия, применить знания на практике – через игру – как основной метод педагогической работы.
Игра «Сортировка»
Цель: закрепить знания о назначении одежды и обуви, научиться соотносить их с временами года.
Задачи:
- различать времена года;
- подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями;
- развивать зрительное внимание и переключение взгляда;
- удерживать слухоречевую инструкцию;
- соотносить изображение предмета с его названием (номинацией);
- отрабатывать пространственные понятия: «лево – право», «верх – низ».
Возрастная группа:
6-7 лет, лёгкая степень умственной отсталости.
Материалы: бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов – всё, что под рукой.
Такие занятия помогают будущим педагогам не только понять теорию, но и почувствовать ответственность за каждую деталь – ведь за каждой картинкой стоит реальный ребёнок, которому будет легче говорить, думать и жить благодаря таким простым, но продуманным играм.
Инициатива и творческий подход студентов – настоящий вклад в будущее инклюзивного образования!
